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浅谈如何利用儿歌来促进小班幼儿的语言发展

作者:宁阿敏 点击数:4138 更新时间:2015-11-6 9:23:34
 

浅谈如何利用儿歌来促进小班幼儿的语言发展

西安交通大学幼儿园 宁阿敏

摘要:幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响错过了这个时期,再来培养语言就显得有些困难了。那么在这个关键期里,儿歌又是幼儿语言教学中的基本活动,它是幼儿世界的游戏之一,儿歌以其简短的语句、单纯的结构、生动的内容、丰富的想象是幼儿园语言教学中常用的一种教学策略。在活动中不断地交流、不断地选择、不断地练习、不断地表达意愿展示语言能力,因此教师要通过一些教育手法来激发幼儿的语言发展。本文从构筑儿歌选材、提供游戏材料、整合自主选择三个方面进行了论述,探讨了如何利用儿歌来提高幼儿的语言发展水平。

关键词:儿歌  促进  语言  发展

    

    语言是人类交流和思维的工具。幼儿期是语言发展特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域,也对其它领域的学习与发展有着重要的影响,错过了这个时期,再来培养语言就显得有些困难了。那么在这个关键期里,儿歌又是幼儿的基本活动,它是幼儿世界的游戏之一,儿歌以其简短的语句、单纯的结构、生动的内容、丰富的想象是幼儿园语言教学中常用的一种教学策略。在活动中不断地交流、不断地选择、不断地练习、不断地表达意愿展示语言能力,因此教师要通过一些教育手法来激发幼儿的语言发展。本文从构筑儿歌选材、提供游戏材料、整合自主选择三个方面进行了论述,探讨了如何利用儿歌来提高幼儿的语言发展水平。

根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出,小班幼儿3-4岁的语言发展目标:在别人对自己说话时能注意“听”并做出回应并且愿意在熟悉的人面前说话,能大方地与人打招呼,愿意表达自己的需要和想法,必要时能配以手势动作。建议教师鼓励和支持幼儿与同伴一起游戏、玩耍,相互交流等,所以,儿歌是当前3-4岁幼儿学习的一种重要途径,是培养小班幼儿语言发展的主策略。

因此我时刻关注幼儿在儿歌中的语言交流,积极为幼儿营造一种自主、宽松的游戏环境,创造各种游戏内容、材料等,引导幼儿从各种自主选择儿歌中获取更多的知识语言,最大程度的促进每个孩子的语言发展。

一、为幼儿构筑满足心理需要的儿歌内容,促进幼儿语言的发展。

现代心理学认为:只有在自主的游戏氛围中,幼儿才能自主的思考研究,提出问题,发表意见,才有新的发现和创新,怎样为幼儿提供一个具有自主性的儿歌环境,支持鼓励幼儿与教师,同伴进行交流儿歌的乐趣,所以就应该为幼儿创设一个良好的儿歌环境。

⒈ 户外游戏中创设的动态性自主儿歌游戏

教师在组织户外游戏活动时,首先要为幼儿创造一定的游戏时间,再具备一定的多样化游戏,供给幼儿选择,如师:“今天你们想玩那个游戏呢”,让幼儿自主选择以往的游戏。游戏:“网小鱼”中幼儿与教师一起分角色(小鱼和鱼网),让幼儿自主选择自己想扮演的角色,然后再大声说游戏儿歌做游戏动作,在游戏结尾要收鱼网时,教师可以引导幼儿“我们今天网了几条小鱼?你们想怎样吃掉这些小鱼呢?”引导幼儿发挥想象和已有经验用语言和肢体动作表达出是红烧、清蒸等,游戏就会产生出许多系列性问题,而且从游戏中幼儿可以和同伴之间进行交流,在游戏环境的刺激和强化作用下,主动动嘴、动脑、有话可说、有话愿说、有话会说,成为积极参与语言的加工与创作者,从而发展语言的能力。

 2. 室内区域游戏创设的互动性自主儿歌游戏

在日常生活中,我们要从满足幼儿个别需要的情况出发,创设支持性环境,首先我们要把室内各个区域布置的比较温馨,能吸引幼儿眼球的色彩,和逼真的仿真玩具,如:“图书吧”中,我们首先要考虑的是幼儿在阅读时的光线是否明亮,是否安静,是否有独特的标记牌,在这些因素的基础上在进行色彩鲜艳的装扮,再让幼儿根据自己所喜欢的选择区域游戏,进行自主性的游戏,游戏中幼儿与同伴之间自主的相互合作、相互交流、相互探索,可以激发幼儿的语言发展。

二、为幼儿提供丰富有趣的儿歌游戏材料,促进幼儿的语言发展。

1.户外自主游戏材料

为幼儿提供丰富的活动材料和充足的活动机会,能促进每一个幼儿在语言不同水平上得到持续渐进的发展。如大型玩具:转转椅、滑滑梯,幼儿在自主玩转转椅中,教师通过及时介入指导,“某某小朋友你想开到哪里去?”幼:“我想开到(南京、北京、上海、、、)不但推进了游戏的趣味性,而且潜移默化的发展了幼儿的语言能力。自制玩具沙包、报纸球、布袋等,在自主选择中幼儿如有选择了跳布袋,教师可以引导幼儿:“那个小动物肚子前面有个袋子,还可以跳呢?”幼:“袋鼠妈妈”,这时可以边让幼儿唱歌曲“袋鼠妈妈”,边跳布袋边说儿歌,从而激发幼儿语言的发展。

2.室内自主儿歌游戏材料

为幼儿提供多层次、趣味性和多样性的儿歌材料,创设丰富的区域吸引幼儿自主参与到游戏中来,激发他们的游戏兴趣,每天让幼儿有自由的时间、空间去选择喜欢的区域游戏,使他们在自主游戏中成为主动学习的建构者,如:儿歌朗诵角、故事创编、木偶表演等,我们为孩子投放了色彩鲜艳、人物画面夸张的图书,生动形象的动物头饰,手偶,以及丰富多彩的物品卡片等,根据这些材料让幼儿随心所欲的、自由自在地融入到区域游戏中,因为区域游戏是开放的、自由的,所以幼儿的行为不受限制,充分自主的发挥,让幼儿在看、听、讲中积累语言经验,促进语言的发展性。

三、努力整合各方面的自主儿歌游戏,提高幼儿语言发展水平。

幼儿语言的发展与其情感、经验、交往等各方面能力发展密切相关,因此,我们要在丰富多彩的自主儿歌游戏中去扩张幼儿的经验,提供促进幼儿语言发展的条件。

1.集体儿歌教学活动

为了提高集体教学的质量,充分发挥集体教学的作用,使集体教学取得应有的效果,必须认真组织好集体教学活动,儿歌教学的方法是多样的,可以结合集体教学的具体内容,根据幼儿的年龄特点,灵活的加以选择游戏内容,如:小班儿歌《小朋友爱清洁》,教师利用一些小道具,如:一个脏脏的小朋友玩具,将儿歌中的主要情节或重难点,通过情景游戏表演出来,请幼儿自主的选择模仿剪指甲、洗洗脸、擦鼻涕、换衣裳等,和同伴之间进行相互的对话游戏,不但可以帮助幼儿理解儿歌的主要内容,并且能发挥幼儿的语言表达能力。

2.家园配合共同创设儿歌游戏

幼儿的家庭生活同样丰富多彩,可以为幼儿提供发展语言的良好资源,如果能使幼儿在幼儿园所学的交往经验,在家庭生活中得到巩固和强化并恰当的应用到日常生活中去,则能更好的促进幼儿语言发展,例如:在可能的条件情况下,让幼儿自主选择说儿歌(去朋友家串串门、或是去公园郊游等),通过这些方式,使幼儿不仅会用语言与不同的人、群体进行交往,与人沟通,这才是发展语言的真正目的,孩子的世界是美好的,只有当他们自己去探索、去体验的世界才是真世界,才能更好的发挥语言表达力。

 

 

 

 

 

 
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